2021年度泰晤士高等教育世界大学排名：后新冠时代的国际化

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2021年度泰晤士高等教育世界大学排名：后新冠时代的国际化

当旅游不再无忧无虑，西蒙·贝克（Simon Baker）注意到国际化发展计划大展身手以吸引全球人才

九月 2, 2020

Simon Baker

Source: Getty

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在过去10年左右的时间里，考虑到学生、教职人员和研究合作，国际化已经成为世界各地许多大学的一个重要战略目标。

泰晤士高等教育世界大学排名借助国际展望的视角揭示了这些趋势，即一些国家和大学正成为这一领域的全球领导者。

但新冠大流行有可能改变这一格局，不仅是在短期内——例如，要立即做出是否出国留学的决定——而且也有可能激发更长期的转变。

比如，一些专家认为，学生的流动模式可能会展现更加区域性的特征，特别是在亚洲，愿意去欧洲和北美学习的人会更少。如果某些地区的大学试图提升自己的声誉来吸引学生，那么教职工的流动也会随之而动。与此同时，如果流动性变得不那么全球化，国际合作可能成为建立强有力的研究伙伴关系的一种更重要的方式。

那么，那些已经成功适应国际化的大学是否为这些变化做好准备了呢？

香港城市大学（City University of Hong Kong）在世界大学排名的国际展望这一项指标上一直是得分最高的大学之一。该校认为，可以借新冠大流行这个机会对教学方式进行再投资，希望通过这种方式获得长期回报。

该校投入大量资金建设线上学习基础设施，这样一来，即使学生能够在校园里上课，他们也能在网上实时观看课程。讲师们还接受了如何有效运行在线课程的技术和教学培训。

该校分管发展和对外联络的副校长李国安（Matthew Lee Kwok-on）表示，这种“混合模式”能力不仅是为了帮助大学在大流行期间正常运作，也是为了改变大学在未来对学生提供的服务。

他表示：“很长一段时间以来，我们一直在谈论在线学习是线下教学的补充支持，但是（新冠大流行）激励我们进行机构层面的政策制定，并大规模投资相关基础设施和培训。”

“（在大流行之后）我们相信这个系统将增强我们的能力，不仅在于丰富……提供课程的方式，还可以帮助我们制定国际化战略，这样就能接触到更多受众。”

例如，在国外的本科交换生可以在离校的时候跟上核心课程模块的进度，而研究生在开始和结束课程的时间上会拥有更多灵活性。

他补充说：“我坚信这将是一个长期的变化。大流行加速了这一变化。”

埃塞克斯大学（University of Essex）是另一所在国际视野方面表现优异的机构，在教学如何适应疫情方面，灵活性也是该校的一个考量要素。

埃塞克斯大学伙伴关系处主任多米尼克·米克尔赖特（Dominic Micklewright）表示：“我们欢迎新冠大流行所推动的创新步伐，并相信这些进步将在未来几十年为我们的学生带来非常高质量的教育机会。”

“与过去相比，学生在学习时间、方式和速度方面将有更大的灵活性。”

他补充说，埃塞克斯采用的“双重授课”方法包括“使用混合现实教学方法、虚拟教室等方法的同步和非同步的学习活动，使学生能够与他们的导师和同龄人实时互动”。

“根据学生的个人情况配以最大的灵活性，他们也可以在线上教学和面对面教学之间轻松切换。”

但不同的教学方式是否仍意味着，来自中国和印度等主要生源国的学生会继续选择离家很远的学校求学？

李国安表示，香港城市大学从中国大陆招收了很多学生，“过去常去北美”的印度尖子学生数量已经有所增加。他表示，来自中东的招生也在增加，而10年前该校几乎没有招收来自该地区的学生。

他预测，尽管招收来自香港以外地区的学生仍将是一项战略重点，但就他们的来源地而言，“情况可能会发生变化”。

“一方面，（可能会）变得更加国际化，因为（同龄的生源）不仅仅来自你所在的地区。但另一方面，这种混合（可能会）变得不那么多样化，因为来自更远地方的学生将减少，而来自邻国的学生将增多。”

然而，如果这种趋势真的形成，那可能是因为欧洲和北美最强大的国际院校仍然吸引着相当一部分的海外学生。

洛桑联邦理工学院（Ecole Polytechnique Federale de Lausanne）负责教育的副校长皮埃尔·范德盖斯特（Pierre Vandergheynst）表示，即使在大流行期间，该校的需求也没有出现任何下降，而且该学院“似乎吸引了越来越多”来自瑞士以外的学生。

“我们没有专门为国际学生做什么。新冠大流行的这一学期发展表明，你可以在网上进行相当多的教学活动，但更重要的是，校园活动和联系是极其重要的。”

他认为，在员工招聘方面，机构坚持自己的原则也很重要。

“我校没有冻结招聘；我们坚信，在危机时期投资顶级人才是最好的投资。我们尽最大努力为年轻教师提供最好的前景，帮助他们在最好的研究环境中安顿下来。”

在埃塞克斯大学，无论有什么旅行限制和障碍，人们似乎都决心把注意力集中在探讨研究人员为什么想来该机构工作的核心理由上。

分管研究的副校长克里斯汀·雷恩斯(Christine Raines)表示：“世界级的研究人员被吸引到这些机构，并投身于此，这里他们可以与志趣相投、在各自领域的领军人物进行互动。”

“在过去的5年里，我们一直在建设我们的研究社区，增加我们的临界质量，使我们能够在现有的专业领域上发展新的专业。这一切都为来自世界各地的高级研究人员提供了富有吸引力的环境。”

simon.baker@timeshighereducation.com

本文由陈露为泰晤士高等教育翻译。

国际展望领域

该领域排名	世界大学排名名次	大学名称	国家/地区	该领域得分
1	251–300	澳门科技大学	澳门	100.0
2	126	香港城市大学	香港	99.8
=3	201–250	卢森堡大学	卢森堡	99.6
=3	251–300	提契诺大学	瑞士	99.6
5	301–350	卡塔尔大学	卡塔尔	99.4
6	301–350	澳门大学	澳门	99.3
7	39	香港大学	香港	99.0
8	601–800	沙迦大学	阿联酋	98.9
9	43	洛桑联邦理工学院	瑞士	98.5
10	351–400	香港浸会大学	香港	98.4
=11	=56	香港中文大学	香港	98.3
=11	=149	日内瓦大学	瑞士	98.3
=13	14	苏黎世联邦理工学院	瑞士	98.0
=13	=121	马斯特里赫特大学	荷兰	98.0
15	251–300	阿尔法塞尔大学	沙特阿拉伯	97.8
=16	=56	香港科技大学	香港	97.4
=16	11	帝国理工学院	英国	97.4
18	=92	巴塞尔大学	瑞士	97.2
19	=160	悉尼科技大学	澳大利亚	97.0
20	110	伦敦大学玛丽女王学院	英国	96.8
21	=200	贝尔法斯特女王大学	英国	96.7
=22	301–350	埃萨克斯大学	英国	96.5
=22	16	伦敦大学学院	英国	96.5
24	1	牛津大学	英国	96.4
25	59	澳大利亚国立大学	澳大利亚	96.2
=26	=87	巴黎高等理工学院	法国	96.1
=26	129	香港理工大学	香港	96.1
28	351–400	伦敦布鲁内尔大学	英国	96.0
=29	251–300	奥克兰理工大学	新西兰	95.9
=29	351–400	因斯布鲁克大学	奥地利	95.9
31	6	剑桥大学	英国	95.7
32	=178	阿伯丁大学	英国	95.6
=33	35	伦敦国王学院	英国	95.4
=33	201–250	圣安德鲁斯大学	英国	95.4
35	601–800	林肯大学	新西兰	95.3
=36	351–400	伦敦大学城市学院	英国	95.1
=36	401–500	圣加仑大学	瑞士	95.1
=38	201–250	科廷大学	澳大利亚	95.0
=38	501–600	南巴黎高等电信学院	法国	95.0
=40	25	新加坡国立大学	新加坡	94.8
=40	=155	都柏林圣叁一大学	爱尔兰	94.8
=42	34	不列颠哥伦比亚大学	加拿大	94.7
=42	67	新南威尔士大学	澳大利亚	94.7
=44	30	爱丁堡大学	英国	94.6
=44	=136	兰卡斯特大学	英国	94.6
=44	=164	维也纳大学	奥地利	94.6
=44	139	西澳大利亚大学	澳大利亚	94.6
=48	=147	奥克兰大学	新西兰	94.5
=48	=127	南安普顿大学	英国	94.5
=48	251–300	萨里大学	英国	94.5