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一项新研究发现，通过自己提供反馈意见，学生无需老师指导也可以提高论文成绩。
这项由格拉斯哥大学（University of Glasgow）亚当史密斯商学院的研究教授戴维·尼科尔（David Nicol）领导的研究发现，与让学者提供反馈相比，让本科学生将自己的论文与其他学生作品、期刊文章或教科书说明进行对比，更能有效地改进他们的文稿。
在尼科尔教授与商学院高级讲师苏珊娜·麦卡勒姆（Suzanne McCallum）进行的一项实验中，150名会计与金融专业的一年级学生被要求使用这种方法对自己的一篇论文提供反馈。在没有老师评价的情况下，70%的学生从初稿到二稿的成绩有所提升，而那些成绩较弱的学生受益最大。
尼科尔教授在发表于（Assessment & Evaluation in 中国A片）的这篇研究中称，当要求学生将自己的论文与多种资料进行对比时，学生自己所提供的反馈尤其有效。
“为了充分利用自我反馈的力量，学生必须认真地进行对比，并且需要以书面、讨论或行动的方式将自己的体会明确输出。”尼科尔教授对泰晤士高等教育表示：“每个人都一直在进行反馈比较，但是明确地从中学习是将其转变为强大教育策略的原因。”
尼科尔教授说，目前许多大学仅把“反馈”视为由讲师对学生作业发表评论的过程。他说，知识的输入在反馈过程中仍有一席之地，但如果它是在学习过程的末端出现的话，那将更加有益。
他说，转向这种模式可以减轻教师的评分负担，特别是那些需要向大量学生提供详细反馈的教师。
这种方法目前正在该商学院进行更广泛的试点。此外，它还被推广至都柏林叁一学院、爱丁堡大学和帕多瓦大学，进行更广泛的试验。
“这是学生进行对比而非其他人评价他们作品的过程。比较的视角能带来很大改变。这似乎是第一次可以在不增加教职工工作量的情况下鼓励学生从反馈中学习的方法。” 尼科尔教授说：“这种方法可以应用于任何学科的任何教学场合。”
anna.mckie@timeshighereducation.com
本文由Liu Jing为泰晤士高等教育翻译。
后记
Print headline: Want essay feedback? Don’t ask your teacher
